Campagne pour revitaliser la médecine universitaire

Éditeur — L’effort international pour réviser et réformer la médecine académique est opportun et approprié.1 Au siècle dernier la science de la médecine est devenue une entreprise massive, alimentée par l’argent du gouvernement et de l’industrie. Mais la croissance a également entraîné une séparation de la science des praticiens de la discipline. La plupart des avancées scientifiques majeures d’aujourd’hui sont créées non pas par des médecins praticiens, mais par des personnes dont toute la carrière est basée dans des laboratoires. Les limites disciplinaires dans les soins de santé sont devenues floues, de sorte que de nombreux professionnels de la santé réussissent bien dans des rôles que l’on croyait auparavant être des rôles médicaux. Plusieurs rapports importants ont entraîné une transformation des processus d’éducation médicale, de sorte que les programmes sont maintenant davantage axés sur les étudiants (apprentissage fondé sur les problèmes), plus axés sur la collectivité (offrir une formation dans le milieu où la pratique se produira par la suite). sciences humaines que par le passé. Le 21ème siècle appelle à de nouvelles réformes. La médecine scientifique doit non seulement incorporer les contributions de “ basic ” des chercheurs et, le cas échéant, des chercheurs cliniques, mais aussi des équipes composées de nombreuses compétences pour faire face aux problèmes de santé contemporains. La mondialisation exige que les écoles de médecine dans le monde développé aient la chance de s’associer avec leurs collègues des pays en développement pour faire en sorte que les normes éducatives et les soins de santé de base soient respectés. Au lieu d’allonger les cursus de médecine et de résidence pour englober de nouveaux développements, les éducateurs médicaux doivent accepter la responsabilité du continuum de l’éducation sanitaire, allant au-delà des quatre premières années de médecine et englobant toute la vie d’apprentissage des cliniciens praticiens. Si les professionnels de la santé travaillent en équipe, ils devraient également apprendre en équipe pour changer les soins de santé. Les membres du corps professoral engagés dans des activités d’équipe ne sont actuellement pas récompensés, mais un système de récompense doit découler des nouvelles approches de la recherche et de l’éducation.